青少年抗拒行為

帶領青少年的工作很多時都會遇上抗拒行為，很多帶領者會稱他們為低動機參加者，這種低動機很多時是因為參加者被安排參加活動、接受輔導

Bruce. L. Moon 在他的藝術治療經驗中
提出青少年抗拒的原因、模式及應對方法,
我認為在各種青少年輔導領域都有機會遇上
今天和大家分享一下

從Bruce 的經驗中,
大部分準備接受治療的青少年都不了解為何自己要被治療
他們很多時候是來自學校、家人甚至法庭的轉介,
然後被逼接受治療
他們很討厭 “我可能有心理病” 這個概念,
因此對治療師產生敵意
Bruce 也認為抗拒是案主自我保護的一種必要形式,
假如青少年在治療初期沒有抗拒或憤怒,反而令人擔心

對於青少年來說,即使是最”普通”最”健康”的青少年,都會相信他們的經驗、感受和想法都是獨一無二的
而治療師這個 “大人”根本不會理解.
另外,青少年往往因為受到”大人”的傷害才需要接受治療
無可避免地,將所有對於父母及其他權威角色中的困境和情感與治療師連繫在一起
他引述Rinsley. 青少年會強烈預感三種將發生的主要創傷
1. 大人會懲罰和傷害他們
2. 大人會拒絕或拋棄他們
3. 大人會用行動者證明他們是會犯錯的

Bruce 認為,青少年會企圖以各種方式抵銷或看輕治療師的努力,
並把各種治療架構和治療師視為敵人,他們要在這場遊戲中獲勝

抗拒的種類可分為:
1. 反叛
2. 我在群內 — 你在群外
3. 順服投降 — 我會做你要我做的任何事
4. 逃跑 — Catch me if you can
5. Be my friend — 你是唯一了解我的人